基本情况： 吴丽，女，14岁，因厌学、经常不能完成老师布置的作业、手机上网严重、厌恶劳动、不与父母交流、与班上的老师对抗、不遵守课堂纪律，父母说她时就跟父母大吵大闹，......
基本情况：
吴丽，女，14岁，因厌学、经常不能完成老师布置的作业、手机上线严重、厌恶劳动、不与父母交流、与班上的老师对抗、不遵守课堂纪律，父母说她时就跟父母大吵大闹，家人和亲友劝说她也听不进去，在这种情况下，父母通过线上找到“青少年行为矫正教育”。
该学员刚来时情绪非常低落，不理解为什么要把我送到这里来，始终认为自己没有做错什么，爸爸妈妈为什么这样狠心，难道他们真的不喜欢我吗？不爱我吗？该学员在自己的脑子里想了千万个为什么。老师看在眼里，记在心里，时刻关注着该学员的心理变化。
问题分析：
通过心理老师与该学员的交流和提供的案例对比思考，经过多次的交流和心理调查才知道，该学员的父母一直长年在外打工，一年才能见一二次面，最多的就是打个电话而已，在生活上、学习上，该学员心理一直都很孤独。认为别的同学都有父母的陪伴，放学放假时，父母都在自己的身边，而自己的父母，不管在电话中，还是父母回家后只有对自己的要求和检查作业，走访老师询问自己在校的表现，总觉得有点不信任，除此之外就是批评和唠叨。
成长历程：
了解这些情况后，学校更多的是把关爱教育放在第一位。把学员自身作为个体与家庭父母的关系放在第一位为辅导教育理念。个体的自我量化：你是在为谁读书，预测自己将来的发展是什么？读书和不读书在将来的人生价值差别又会有多大.......。通过采用一对一的心理辅导，认知的培训，抗压的心理承受能力体验，使该学员学会了换位思考，学会了理解父母这样做的理由......是一种责任。理解父母的用心良苦和一种无私的爱无私的付出。
转化效果：
该学员在离开青少年素质特训营时说出了自己的心理话和感言：我原来并不理解、更不懂得这么多理解自己的父母，经过来到这里后懂得了父母唠叨的涵意，父母唠叨是一种希望，如果自己不用心和努力，那么自己的将来人生就是做什么都不如别人，就是人生的悲剧。该学员回家后，经过学校的老师及各方面的帮助下加上自己的努力，父母也不唠叨了，自己在班上也得到同学和老师的认可，还被班上选上了学习委员（班干）。
