基本情况 ： 王力，男，16岁，来自重庆永川，在高中之前的学习状态还可以，但是到了高中以后学习态度开始有所转变，态度消极化，有厌倦学习的表现，但是对上网却慢慢地养成兴趣......
基本情况：
王力，男，16岁，来自重庆永川，在高中之前的学习状态还可以，但是到了高中以后学习态度开始有所转变，态度消极化，有厌倦学习的表现，但是对上线却慢慢地养成兴趣。脾气倔强的王力常常显得很叛逆，对于父母的教导常常不听，附有逆反行为。
问题分析：
他的生活基本上是在父母的身边，到了高中的时候才离开父母读寄宿在学校。由于在高中之前的学习成绩非常优异，经常获得奖状来家，使得得到家人与亲戚朋友的溺爱和重视。可是高中的学习压力让他有点吃不消，产生了消极心理，开始步入玩厅的生活，这既是改变了他的学习轨迹，陷入了沉迷虚拟世界之中。而远离在家的父母起初并没有了解他的在校情况，不管王力想要多少生活费父母都会如愿给予，但是却不知拿去了上线及其他玩乐的消费，使之沉迷虚拟世界越来越重，步入了逃学的不良行为。
由于逃学上线逐渐成了习惯，让老师察觉出了问题并上报到了其父母；得知其在校的情况后父母百思不得其解，怎么也不相信自己原本乖巧听话而学习又好的孩子却出现如此问题。经过去学校勘察得知孩子事实情况后自己也是束手无策，便在线上搜索到了我们青少年行为矫正教育，咨询中得知我们特训营是专门针对青少年不良问题的教育辅导及转变后，决定将孩子接来我们华励青少年素质特训营进行为期六个月的戒沉迷虚拟世界教育。
成长历程：
1.根据王力成长的问题情况，青少年行为矫正教育专家安排心理专家组合其他心理老师决定从王力的心理问题上着手，疏导其心理思想，达到一个对学习与玩厅的良好认知；
2.由于得知王力的生活自理能力和自控能力较差，我们励志教育专家也着手培养其生活自理能力和抗压承受挫折的能力，使他性格上变得坚强，在生活上能够智力和独立。
3.正确的引导王力把学习变成自己的事而不是因为父母和家长而学，让他明白学习的好坏是等于自己的未来，是为自己而学的；
4.学校设有家长课堂，及时地与家长进行了面对孩子问题教育的沟通交流，希望家里不要对孩子的要求唯一就是学习，而忽视了人格的完整培养，并提出相应的教育建议等。
转化效果：
通过我们青少年特训营的励志训练和规律的生活培养，让他在生活上学会了自理自立；经过心理疏导让他改变了一些之前有的固执想法，学会了理解与宽容；基本的军事动作素质训练，使得他有了一定的承受挫折和忍耐吃苦的能力，敢于面对和挑战自我；通过文化的加强辅导让他对学习的态度有了新的认识，对自己原来的学习态度有较深刻的反省和不断地努力克制自己的不良态度及行为，学会了互助，懂得了感恩；现在的他还在教室里奋斗和努力，即将应战来年的高考，对未来充满了信心。
